ࡱ> SUR7 ebjbjUU "n7|7|0l 00000000/111111$ ^U!00000UV 00vV V V 000/V 0/V V h  /0$ ]I5H /0, j/V Armand Rotaru, clasa a IX-a D DESPRE JOC ^I JOAC Din punct de vedere istoric, rdcinile jocului se pierd n negura timpurilor. n opinia lui Johan Huizinga,  jocul este mai vechi dect cultura, pentru c nociunea de cultur, orict de incomplet ar fi ea definit, presupune n orice caz o societate omeneasc, iar animalele nu l-au a_teptat pe om ca s le nvece s se joace. Ba chiar se poate afirma, fr risc, c civilizacia omeneasc nu a adugat nici o caracteristic esencial nociunii generale . Jocul apare ca un fenomen complex, ce poate fi definit ntr-o varietate de moduri. n general, acest termen denume_te  acciunea de a (se) juca , o  activitate distractiv practicat din plcere, mai ales de ctre copii . Conform  Diccionarului de simboluri ,  jocul este, fundamental, un simbol al luptei, al luptei cu moartea (jocurile funerare), cu elementele (jocurile agrare), cu forcele potrivnice (jocurile rzboinice), cu sine (cu propria fric, slbiciune, ndoial etc.) . Dup Roger Caillois, el este  nu numai activitatea specific pe care o denume_te, ci totalitatea figurilor, simbolurilor sau instrumentelor necesare activitcii respective, sau funccionrii unui ansamblu complex . n opinia lui Herbert Spencer, jocul reprezint o  exersare artificial a energiilor. Este o form de socializare, n care individul se construie_te pe sine din interior, dar fiind o fiinc social . Jocurile cunosc un numr impresionant de clasificri. n primul rnd, jocul se adreseaz sferei fizice sau celei intelectuale. Activitcile ludice pot fi diferenciate n funccie de vrsta, sexul _i cultura juctorilor. Dup vrst, ele sunt de copii _i de adulci. Ca grad de implicare, jocurile sunt competitive, de spectacol sau de risc. Lund n consideracie aria cultural, avem jocuri _tiincifice, filosofice _i teoretic  culturale. Din ultima categorie se remarc cele de creacie, de conversacie, de retorism _i de limbaj. O alt clasificare cine cont de momentul _i locul desf_urrii jocului: diurn sau nocturn, public sau privat. Dup raportul cu planul sacrului, exist jocuri rituale _i nerituale. Importante sunt _i jocurile copiilor, ce aparcin de patru mari clase: Mimicry, Ilinx, Paidia _i Ludus. n afar de categoriile anterior mencionate, manifestrile ludice mai pot fi: de societate, de ndemnare, de noroc, de dexteritate, de inteligenc etc. Jocul are trei funccii majore: de creacie, mimetic _i a imaginaciei. Principalele trsturi ale jocului sunt evidenciate n studiul  Homo Ludens : jocul  poate fi numit o acciune liber, con_tient c este <<neintencionat>> _i situat n afara viecii obi_nuite, o acciune care totu_i l poate absorbi cu totul pe juctor, o acciune de care nu este legat nici un interes material direct _i care nu urmre_te nici un folos, o acciune care se desf_oar n limitele unui timp determinat anume _i ale unui spaciu determinat anume, o acciune care se petrece n ordine, dup anumite reguli . Finalitatea jocului depinde, evident, de tipul jocului. Aceasta poate nsemna o exhibare a ceva, o evidenciere a calitcilor individuale sau colective, mprt_irea unor idei, sentimente, evadarea ntr-un univers fictiv, simplul divertisment, o dezvoltare a gndirii _i a imaginaciei, modelarea caracterului, o metamorfozare a participancilor la joc, accederea imaginar la un alt nivel social sau existencial, ori cunoa_terea lumii nconjurtoare. Un rezultat important al jocului apare pe plan social. Referitor la jocuri, conform opiniei lui Devambez,  n jurul lor s-au cristalizat simcul cetcenesc _i sentimentul nacional; ele au constituit, pentru locuitorii aceleia_i cetci, pentru copiii aceleia_i semincii...legtura ce le reamintea de interesele lor comune . n poezia  Prefac , de Tudor Arghezi, apare viziunea omului matur asupra jocului. Tema acestei scrieri este arta poetic, privit printr-o perspectiv ludic, diferit de cea a predecesorilor si. Formula  Ne-am apucat [...] S mincim, s povestim relev caracterul abstract al actului cultural. Eul liric iniciaz o competicie a cantitcii, la care particip ntreaga sa familie, ce are ca scop scrierea a ct mai multe poezii. n aceast parte a operei este reliefat sensul de baz al jocului: lupta pentru ceva ( ^i fcurm _i-o prinsoare / Cine poate scri mai iute / Stihuri vreo cteva sute ). Odat cu transformarea caracterului creaciei artistice din serios n ludic, ntrecerea devine deschis tuturor ( Doi princi _i doi copii ). Faptul c rsplata nvingtorului este  un sfert de mr , dovede_te un caracter important al jocului: absenca interesului material ( mprcind un mr crecesc / Nu cumva ca s jignesc / Pe tovar_ii de coate, / Mncnd sferturile toate ). Sintagma  tovar_ii de coate aduce n atencia cititorului alte proprietci ale jocului: stabilirea unor relacii ntre participanci _i schimbarea locului n ierarhia social. Pentru ca stilul neobi_nuit _i copilresc al  Prefacei s fie nceles corect, eul liric ne propune ntoarcerea la copilrie ( E_ti prea mare. F-te mic. ), pentru a renunca la reguli _i a ne lsa n voia imaginaciei ( Uit regula odat / ^i, cu cartea dezvcat / Mergi nicel de-a bu_ile ). n acela_i timp, Arghezi ncelege dorinca oamenilor de a pstra aparencele _i concepcia gre_it a adulcilor despre joc, conform creia persoanele trecute de vrsta copilriei nu se joac ( Poci nchide u_ile, / De ci-e team _i ru_ine / S te faci de rs ca mine ). Drept concluzie, se poate afirma ca poezia  Prefac este o  ars poetica , de tip ludic. O analiz a jocului, din perspectiva unui copil, este fcut de Ion Creang n  Amintiri din copilrie . nconjurat de fraci, Nic se bucur de copilrie, definit, n special, prin joc. O categorie ntlnit de jocuri este Mimicry. n inocenca lor, copiii parodiaz cntecul _i hainele biserice_ti, aspect ce denot sincretismul jocului:  Apoi _i pun cte-o coal n spate _i cte-un coif de hrtie n cap _i cnt <<aliluiia>> _i <<Doamne miluie_te, popa prinde pe_te>> de te scot din cas . De_i lipsite de sens, cntecele copiilor au scopul clar de a strni hazul. Jocul, aparent naiv, are o scenografie bine stabilit, urmat de toci juctorii, ceea ce evidenciaz creativitatea _i imginacia copiilor. O alt manifestare a copiilor este clritul mturii. Acest joc demonstreaz capacitatea copiilor de a modela _i transpune realitatea dup propria dorinc. Personificarea transform universul nconjurtor ntr-unul viu _i fantastic.  Copilul, nclecat pe bcul su, gnde_te c se afl clare pe un cal de cei mai stra_nici . A doua categorie de jocuri este Ilinx. De fiecare dat cnd se ntorcea seara acas, tatl _i prindea fiii pe rnd, i ridica n grind, zicnd  `tta mare _i i sruta pe fiecare. Acest joc are valoarea unei incantacii bazate pe magie de similitudine, asemntor ritualurilor pgne practicate de mama copiilor. Paidia reprezint al treilea fel de jocuri, din care fac parte  baba  oarba _i  de-a mijoarca . Jocurile mencionate anterior sunt jucate de mii de ani ci sunt cunoscute pe ntreg Pmntul. Ultimul tip de jocuri este Ludus. Unul dintre lucrurile favorite ale naratorului era mersul la scldat. Lsndu-se ngropat n nisip, Nic rde de moarte. Are loc o desacralizare specific popular, asemntoare celei din basme. Din nefericire, unele jocuri au consecince dramatice, deoarece copilului i lipse_te gndirea proiectiv:  ne pune dracul de urnim o stnc din locul ei, care era numai ncinat, _i unde nu porne_te stnca la vale, sltnd tot mai sus de un stat de om; _i trece prin gardul _i prin tinda Irinuci, pe la capre . Poezia  Trei fece , de Lucian Blaga, sugereaz faptul c jocul are o importanc esencial n evolucia individului. Tema acestei opere lirice este condicia uman, privit prin trei perspective: cea a copilului, a tnrului _i a btrnului. Autorul sintetizeaz viaca omului ca pe o combinacie a trei factori, de egal importanc: Iubirea, Jocul _i ncelepciunea. Prima voce liric este cea a copilului:  Copilul rde: ncelepciunea _i iubirea mea e jocul! Compararea ncelepciunii _i a iubirii cu un joc pune n evidenc faptul c jocul aparcine _i laturii cognitive a omului, dar _i a celei afective. Prin acest mijloc de percepere a realitcii, copilul exploreaz universul nconjurtor, _i ncelege funccionarea propriului corp _i _i exteriorizeaz convingerile. De asemenea, el _i nsu_e_te bazele funccionrii societcii _i anumite principii de viac. n joc _i are originea _i caracterul de fiinc social al omului. Tot prin intermediul jocului, copiii con_tientizeaz nociunile de Bine _i Ru. Sintagma ce ncheie al doilea vers,  iubirea mea e jocul! , arat c aceast activitate ludic reprezint un stil de viac al celei dinti vrste a omului. n cazul celei de-a doua strofe ( Tnrul cnt: / Jocul _i-ncelepciunea mea-i iubirea! ), o parte din trsturile esenciale ale unui joc se pstreaz, o parte, nu. Libertatea _i pasiunea se pstreaz, dar regulilse sunt abandonate. O trstur important a acestei  lupte este dorinca juctorilor de a se ntrece reciproc, pentru c_tigarea unui premiu abstract: afecciunea celuilalt. Asemeni fiincelor vii, jocul evolueaz: din jocul simplu, inocent, dezinteresat, ia na_tere jocul sentimental, cu un scop bine definit. O alt oper liric ce abordeaz nociunea de joc este poezia  De-a v-aci ascuns... , de Tudor Arghezi. Tema poeziei este  moartea ca joc , fiind enuncat nc din titlu:  de-a v-aci ascuns este un joc ntlnit pe tot Pmntul, care implic misterul _i hazardul. Din punct de vedere al sferelor lexicale, cele mai importante sunt sfera jocului ( joc ,  joac ,  jucm ) _i sfera morcii ( nmormntare ,  moarte ,  a nvia ,  lumea ceealalt ). Eul liric eufemizeaz ideea morcii, pentru a fi nceles de  copiii si. ncercnd s le prezinte acestora o nociune tragic _i complex, autorul substituie moartea cu elementul cel mai bine cunoscut de ei: jocul. Prin urmare, jocul se transform ntr-un joc iniciatic. Pe tot parcursul poeziei, eul liric nfci_eaz cititorilor proprietcile acestui  joc . El este universal _i nu cine cont de vrst, sex sau nivel social ( E joc viclean de btrni / Cu copii, [...], cu fetice [...] / Joc de slugi _i joc de stpni ), iar regulile sale nu se schimb:  ^i fiecare l joac bine . Moartea apare ca un joc inevitabil ( hotrt, o s ne jucm odat ), al crui moment nu poate fi determinat ( odat ). Considerat  vechi , el devine dramatic prin ireversibilitate ( tata nu o s mai aib putere / S vie pe jos, n timpul ct se cere / Din lumea ceealalt ). De_i privit inicial drept  viclean _i  ciudat , jocul intr n firesc, fiindu-i asociat cu caracter sacru ( E jocul Sfintelor Scripturi. / A_a s-a jucat _i Domnul nostru Isus Hristos ). De asemenea, el este arhetipal _i, n acela_i timp, ciclic ( A_a e jocul, ncepe cu moarte ). nmormntarea reprezint un alt element ludic prin care moartea se aseamn cu un joc. Aceasta ia forma unui ritual sincretic, ce are obiecte specifice _i reguli bine determinate. Adevratul impact al  jocului asupra omului este enuncat abia n ultima strof, cnd masca poetic dispare _i se produce o eliberare a tensiunii emocionale acumulate, nsocit de un profund regret, sub forma unei imprecacii:  A_a este jocul [& ] Arde-l-ar focul! . Astfel, se poate afirma ca  omul spore_te cantitatea de spirit care exist n joc, transformnd-o n fapt de cultur . Bibliografie: 1.Tudor Arghezi,  Cuvinte potrivite , texte alese, schic biografic, prefac, documentar, comentarii, ndreptar analitic, ntrebri _i teme de lucru, index terminologic de Ion Apetroaie, Editura Institutului European, Ia_i, 1997 2.Ion Creang, ,,Povestiri, pove_ti, amintiri , Editura Junimea, Ia_i, 1983 3.Ion Barbu,  Versuri _i proz , edicie ngrijit, prefac _i tabel cronologic de Dinu Pilat, Editura Minerva, Bucure_ti, 1984 4. Limba _i literatura romn: manual pentru clasa a IX-a , Editura Humanitas Educacional, Bucure_ti, 2002 5.Jean Chevalier, Alain Gheerbrant,  Diccionar de simboluri , Editura Artemis, Bucure_ti, 1994 6. Mic diccionar enciclopedic , Editura enciclopedic romn, Bucure_ti, 1972 7. Mari teme literare , diccionar  antologie de texte pentru clasa a IX-a, Editura Paralela 45, Pite_ti, 2002 8. Johan Huizinga,  Homo ludens. ncercare de determinare a elementului ludic al culturii , traducere din olandez de H. R. Radian, cuvnt nainte de Gabriel Liiceanu, Editura Humanitas, Bucure_ti, 2002 Bn*<JN2222??v\~\^`eeCJaJ5CJ$aJ$mHsHCJaJmHsH<>@Bjlnp$*!,!B/D/0\79R;=????fB$`a$$a$$a$efBBB$CLL\]]]]]]_`aabLc?@ACDEFGHIKLMNOPQTRoot Entry F&I5V1Table8WordDocument"nSummaryInformation(BDocumentSummaryInformation8JCompObjjObjectPool&I5&I5  FMicrosoft Word Document MSWordDocWord.Document.89q